林建刚表示，当前乡村振兴存在诸多挑战，而提供全生命周期的教育能力有望发挥重要作用。

　　一是人才技能需求与供给之间的矛盾。有数据称，到2020年底重要行业的技能人才需求缺口将达到3900万人次，到2025年相关人才缺口仍高居3000万人次。“乡村振兴最重要的是农业和农村数字化，而这方面的人才缺口在乡村中非常大。”林建刚表示。

　　二是乡村与硬件相匹配的软件能力不足。当前部分贫困地区已具备一定的硬件能力，但缺乏的是教材等软件内容。“例如如何向乡村地区的教师‘供血’，传导新知及外界需求，这需要社会大众及企业共同来完成。”

　　第三则是经济发展过程中如何平衡城市化进程与乡村振兴，这也是乡村振兴命题中的深层次问题。在林建刚看来，这一话题目前并没有标准答案，但他希望接下来的时间里，答案能够逐渐浮出水面。

　　林建刚指出，IBM在乡村振兴方面更聚焦在教育领域，试图通过提供全生命周期的教育，来解决当下这一极具挑战性的问题。目前，IBM针对四至八年级学生开展“AI启蒙季”的公益活动，将AI科技有关的课程带到乡村，帮助孩子们了解更前沿的有趣科技。

　　同时，从2011年起，IBM还开展了“一体化新领人才培养”的全球项目，今年这一教育模式也正式引入中国。通过与北京当地的学校合作，孩子们能够从初中开始便学习IT运维管理。

　　“目前很多学校教育注重学习，而非技能，”林建刚指出，“我们创造的这种教育模式，是希望学生今日在学校学习的一技之长，能够与企业五年后的需求相对接。”

　　林建刚强调，投身乡村振兴及相关公益，需要专注及持之以恒，同时也需要协作创新。“公益这个词不是靠个人完成的，而是需要社会各界共同协作。我们希望能有机会继续寻找相关公益合作伙伴。”